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構建學生健康成長的良好環境
《論語》感悟(七十九)
作者:王營    文章來源:王營博客    點擊數:6311    更新時間:2011-8-25    
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原文:子謂子賤:“君子哉若人!魯無君子者,斯焉取斯?”

譯文:孔子談論子賤時說:“這個人真是個君子呀!如果說魯國沒有君子,他怎麽會學到這種品德呢?”

感悟:子賤,姓宓,名不齊,字子賤,孔子晚年的學生。孔子稱贊他是個君子,但接著又說,假如魯國沒有君子,他怎麽會具備這種君子的品德呢?意在表明,宓子賤之所以能成爲君子,是魯國這一禮儀之邦教育的結果,在魯國,不僅子賤是君子,還有更多像子賤一樣的君子!這就說明,一個人美好品德的形成,來自于環境的教育和影響。由此可見,在教育工作中,要想塑造孩子良好的品德和習慣,必須構建一個促進孩子健康成長的良好外部環境。

首先,家庭是孩子健康成長的第一環境,父母是孩子的第一任老師。從孩子懂事的那一天起,父母就應當在充分尊重孩子選擇的基礎上,爲孩子立規矩,讓他們知道什麽事情該做?什麽事情不該做?哪些事情必須持之以恒地做好?哪些事情必須立刻停止?同時,父母要嚴格要求自己,凡是要求孩子具備的品德,自己首先要具備;凡是要求孩子做到的,自己首先要做到。可惜的是,由于獨生子女的緣故,許多年輕父母過分溺愛孩子,在家庭生活中一切以孩子爲中心,致使許多孩子成了家庭中的“小霸王”、“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟牛”、“小依賴”、“小散漫”、“小野蠻”、“小磨蹭”、“小馬虎”(關鴻羽語),而且許多家長還片面地以爲,培養孩子是學校的事情,試想,孩子如果在家庭中得不到父母做人方面的指導,連起碼的生活習慣、衛生習慣都得不到培養,良好的品德從何談起?

在培養孩子良好品德和習慣方面,幼兒園和學校是第二環境,也是非常重要的環境,教師無疑是指引學生健康成長的引路人。說它重要,原因在于學校是專門育人的地方,教師是育人方面的專家,而且孩子日常生活中的大多數時間是在學校度過的;許多家長一生可能只教育一兩個孩子,而教師一生要面對成百上千個孩子,他們在教育學生方面積累的經驗要遠遠多于家長。因此,幼兒園和學校肩負著培養學生良好品德和習慣的重要責任,從孩子進入學校那一天起,學校就要按年級、分階段制定一系列規則,規範學生的言行,並通過反複的訓練,矯正學生在家庭中養成的不良品德和習慣。需要指出的是,由于長期應試教育的影響,許多學校唯分數至上,片面地認爲只要學生學習成績好就一好百好,忽視了學生良好品德的培養,結果不但影響了學生的全面發展,而且事與願違,影響了學生成績的提高。學生沒有形成一個良好的品德和習慣,學習中自然就缺乏自主意識和創新精神,學習效率低下,提高學習成績隨之就化爲泡影。從這個意義上講,“養成教育雖不是學校德育的全部,但卻是德育中最‘實’的部分,是看得見、摸得著的,它是德育的‘質’的指標。我們必須堅持不懈地抓孩子良好行爲習慣的養成,這是一個慢功夫,但卻是一個實實在在的硬功夫、真功夫”(關鴻羽語)。

培養學生良好的品德和習慣,社會也是一個不容忽視的場所。經常聽人說“5+2=0”,指的是學校的5天的教育被2天的社會教育消解爲0,因爲整個社會還沒有真正形成關愛青少年健康成長的良好輿論氛圍和社會環境,學校與家庭、社會還沒有達成共識,要求不同步。之所以造成這種局面,既有來自于家長認識方面的原因,也有社會原因。在培養學生良好品德和習慣方面,家庭、社會、學校必須做到協調統一,形成教育合力。正如有人所比喻的那樣,“如同雕刻匠雕刻大理石,如果大家都按自己想象中的形狀你一鑿、我一鑿,誰也不顧誰,這塊大理石就會成爲一塊廢料。只有大家都按同一藍圖去雕刻,大理石才會成爲一個美麗的形體。教育學生也是同樣的道理,只有各方面的力量協調一致,才能形成一種合力,形成一股強大的教育力量,才能取得最好的教育效果”。

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